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[창의력 칼럼] 모든 학생들 위한 '영재교육' 되어야
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배현기 부산시교육청 과학정보기술과장
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교육의 본질적인 목적은 인간의 수월성을 계발하는 데 있으며, 교육에 있어 수월성이란 개인이 갖고 있는 잠재적 능력과 적성을 발휘할 수 있도록 하고 개인의 자아실현을 도모하고자 하는 것이다. 거의 대부분의 사람들이 인정하는 바와 같이 모든 학생들은 개인차를 갖고 있다. 이러한 개인차를 고려하는 것은 교육의 기본 원리 중의 하나이며, 영재교육도 그 원리에 부합하는 프로그램으로써 '모든 이를 위한 교육(education for all)'의 하나일 뿐이며, 엘리트 교육의 일환으로 실시하는 것은 아니다. 모든 학생들은 자신의 능력과 적성에 부합하는 최적의 학습을 성취할 수 있는 교육기회를 가져야 한다는 것이 영재교육의 기본 철학이다.
영재교육은 인지적, 정의적, 기능적 능력이 우수한 학생들을 대상으로 하며, 인지적 능력은 일반적인 지적 능력과 영역특이적인 지적 능력을 의미하고, 정의적 능력은 자아개념, 학습동기, 의지, 헌신, 집념 같은 인성적 능력을 뜻하며, 기능적 능력은 영역 특이적으로 요구되는 기능을 말한다. 영재교육은 영재가 갖고 있는 잠재적 능력을 가시적으로 전환시키는 것을 목표로 한다. 여기서 '잠재적'이라는 말은 사회적 표준에 의해 평가되는 탁월한 수준의 산출물을 생산하기 전의 단계를 의미한다.
따라서 영재교육은 영재들이 갖고 있는 개인의 특성과 능력을 충분히 고려해 일반 학생들과는 다른 독특한 능력, 필요, 학습스타일, 속도 등을 고려해 개인의 특성에 보다 잘 부합되도록 구성한 맞춤식 교육내용을 제공해야 한다. 아울러 높은 성취 욕구를 가지고 있는 영재들의 왕성한 지적 호기심을 채워주고 이를 지속적으로 격려해 줘야 한다.
영재교육의 철학과 목적에 맞는 바람직한 영재교육 방향을 몇 가지 제안해 본다.
첫째, 학생 개개인의 관심과 흥미에 따라 여러 교과영역에 걸친 다양한 학습 소재를 제공해 종합적 사고력을 신장할 수 있도록 통합학습 위주의 교육내용을 제공해 주어야 한다.
둘째, 학년 초 혹은 각 학습단원이 시작되기 전에 영재들의 사전지식 수준, 흥미영역, 혹은 학습 성향에 대한 다양한 사전평가를 통해 전체 수업과 차별화된 심화학습 기회를 제공해야 한다. 수업시간에 주어진 과제를 빨리 끝낸 학생들에게는 수업과 관련된 심화과제를 제공하거나, 수업내용에 대한 이해나 지식수준이 뛰어난 학생들에게는 다른 학생들보다 먼저 창의적 산출물 제출을 위한 프로젝트를 시작할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
셋째, 수업 중에 학생들의 창의성 및 고차원적 사고력을 자극하기 위한 높은 수준의 도전적인 과제를 제시하거나 높은 수준의 읽기자료를 제공해야 한다. 그리고 한 학습주제를 탐구하기 위해 학생들이 다양한 방식으로 접근할 수 있도록 하거나 사고를 자극하는 다양한 질문들을 활발히 제공해야 한다.
넷째, 영재들이 미래 사회의 리더로서 성장하기 위해서는 교육내용에 도덕성 및 지도력을 함양시키는 내용을 반드시 포함시켜야 한다. 해당 영역 전문가 초청강연, 프로젝트를 수행할 때 연구자로서 지켜야 할 도덕적 책임감 인식, 소집단 활동 시 개인이 맡은 임수 수행, 토의시간 발표자, 사회자 혹은 토론자로서 지켜야 할 예절 준수 등을 교육하는 부분을 포함시킬 필요가 있다.
영재교육이 제대로 성공적으로 정착하기 위해서는 담당교원의 우수한 전문성과 열의, 영재인 학생은 마음껏 신나게 공부하는 활동, 교사는 영재교육에 몰입해서 가르칠 수 있는 여건 조성, 영재교육기관 프로그램 운영의 질적 평가 및 지속적 개선, 학부모의 영재교육에 대한 이해와 후원 등이 필요하리라 본다.
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 / 입력시간: 2008. 02.26. 09:47
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