/안선옥 금양중 교사

안/선/옥 금양중 교사

아침 공기를 가르며 맑게 치솟는 분수가 상쾌한 교정을 지나 교무실에 들어섰다. 습관화된 동작으로 컴퓨터를 켠다. 인터넷이 연결되면서 밤새 기다렸다는 듯 뉴스 제목들이 죽 줄을 서서 서로 클릭해 주기를 기다린다.

'한국,주요 무기 수입국 중 세계 8위'라는 제목이 눈길을 끈다. 북한은 최근 8년 사이에 세계 11위의 무기 수출국이 됐단다. 아침부터 마음이 답답하다.

2교시 2학년 국어 시간. 이강백님의 '들판에서'라는 희곡을 공부하는 시간이다.

평화로운 들판에서 그림을 그리던 형제는 민들레꽃을 걸고 우애를 맹세한다. 잠시 후 측량기사가 나타나 밧줄을 매어놓음으로써 형제는 집과 젖소의 소유권을 주장하며 반목하게 된다. 급기야는 벽으로 땅을 2등분해 나누고 총싸움까지 한다. 그러나 무서운 총질 이후 둘은 측량기사의 흉계를 깨닫고 벽 너머로 민들레꽃을 던져 보내 서로의 믿음과 우애를 확인한다.

아이들에게 물었다. "얘들아,이 형제는 이제 무얼 해야 할까?","벽을 허물어야죠.","땅을 찾아야 돼요." 이 작품의 내용을 지금,우리의 상황에 적용해 보자는 제안에 남북한 통일 문제가 자연스럽게 연결된다. 다시 물었다. "우리나라의 통일을 가능하게 해줄 민들레꽃은 뭘까?" "한글이요.","같은 민족!","역사요,같이 살았던 기간이 훨씬 길잖아요?" 아이들의 대답에 흐뭇했다.

그러나 그것도 잠시,'통일 되면 골치 아픈데요'를 필두로 가난한 북한과 통일해서 어떻게 할 거냐는 얘기에서부터,핵실험이나 하는 나쁜 놈들과 함께 할 수 없다는 이야기까지 다양한 반대론이 나온다.

수업을 마치고 마음이 편치 않았다. '통일'에 대한 어른들의 이등분된 시각을 아이들도 그대로 답습하고 있다는 느낌이 들었기 때문이다. 지나치게 심각한 것은 너무 무거워 낮은 담조차 넘기가 어렵다.

반면 민들레는 바람보다 가벼운 홀씨를 이용해 방방곡곡 못 이르는 곳이 없다. 적어도 학교에서만이라도 '통일'을 좀더 가볍게,좀더 다양한 관점에서 이야기할 수는 없을까? 선입견을 버리고,재단하기와 편 가르기,정치적으로 이용하기를 그치고,'민들레꽃'을 찾는 방법으로 다가갈 수는 없을까? 그리하여 마음속으로부터의 통일의지가 홀씨처럼 가뿐하면서도 부드럽게 시대의 하늘을 날아올라,이 강산을 민들레 빛깔로 물들일 그런 방안은 없을까?

입력시간: 2006. 11.03. 10:13