/ 상욱 한국과학영재학교 교사

상/욱 한국과학영재학교 교사

"이 시대 학생은 과연 어느 정도의 압력과 변화까지 수용해 낼 수 있을 것인가?"

학교보다 학원시간이 많은 어린 아이들,늦은 밤 학원차에 실려 돌아오는 중·고등생들,내신·수능을 믿을 수 없다며 등장한 논술도 묵묵히 수용하는 수험생들. 이들을 바라볼 때면 '21세기 지식기반사회'라는 구호 아래 행해지는 과도한 지식의 생산과 수용요구의 늪지에서 살고 있음에 화가 난다.

2006년 입시학원의 수가 전국 학교 수보다 2.6배나 많은 2만7천724개,지난해 사교육비 총액은 7조원에 이른다 한다. 교육이 교육본분을 넘어서 국민 모두에게 부담과 고통인 것이다. 일관성 없는 정책으로 실패를 거듭한 끝에 이제는 어디서부터 바로잡아야 하고 어떻게 처방해야 할 것인지조차 알 수 없는 지경이다. 결국 '현실적으로 다른 대안이 없다!'는 자포자기식 결단으로 모두 경쟁의 장으로 몰려나오고 있다.

얼마 전 서울대학교에서 준비한 '공교육정상화를 위한 서울대학교 입시정책 세미나'에 참석했다. '논술'이 '언어영역'을 넘어서고 학교 수업의 국어,작문,독서,문학 등의 합(合)인 '내신'마저도 추월하고 있는 상황에서 서울대학교의 '통합형 논술'이라는 초특급 아이템이 새롭게 등장했고 이로 인해 사교육시장이 다시 출렁거리고 있다.

다행스러운 것은 이 정책이 교육의 중심축을 '학교 밖'에서 '학교 안'으로 끌어들이고,교육환경의 격차를 줄이기 위함을 목적으로 하고 있다는 것과 공교육의 바른길을 제시해야 할 책무 정도가 가장 큰 학교로서 마땅히 가져야 할 고민을 개방적으로 수용하기 위해 노력하고 있다는 점이다. 하지만 우리에게 더 절실하게 느껴지는 것은 '정상화를 위한'이라는 말인데 우리 교육에 여전히 문제가 있다는 전제인 만큼 '공교육의 정상화'가 먼 미래의 것이라는 생각으로 우울할 뿐이다.

'수행평가'로 '봉사활동'으로 '수월성과 평준화'로 '등급제'로 이번에는 '통합형 논술'로 새로운 교육 아이디어가 있을 때마다 교육의 장은 술렁거릴 수밖에 없다. 이것이 현실이고 진리이다.

오늘도 우리 교육에 새로운 무엇이 하나 더 더해질까 무섭다.

답답함을 풀어보려고 산자락으로 시선을 옮긴다. 자연(自然)의 진행 가운데 어느 것 하나 아름답지 않은 것이 없지만,그중에서도 자연삶의 절정,단풍색으로 갈아입는 산의 모습은 17세기에도 21세기에도 늘 같은 모습으로 위안의 대상이었을 것이다.

입력시간: 2006. 10.20. 10:21