선생님:낮에 무서운 태풍이 지나간다니까 자율학습 마치고 밤 9시 이후에 가는 것이 더 안전하대.
학생K:아니에요! 태풍 별로 안 무서워요. 자율학습이 훨씬 무서워요.
아! 이렇게까지 학생들로부터 경원(?)의 대상이 된 자율학습은,70년대 중반(부산은 1974학년도부터) 고교평준화가 시작되면서 그때까지 소위 명문고의 위력 앞에 기죽고 가슴이 멍들었던 일반 고등학교들이 '이젠 학생들이 뺑뺑이(추첨)로 입학하는데,우리도 죽자사자 공부시켜 학교 이름 한번 빛내보자'는 불타는 의욕이 낳은 산물로 알고 있다.
출발 당시에는 나름대로의 이유와 당위성을 인정받았고 학부모들의 학교 평가의 중요한 척도로까지 사용되기도 하였다.
그러나 30여년의 세월이 흐르는 동안,시대의 흐름에 맞춰 변화 발전하지 못하고 기존 방식을 답습하다보니 이제는 많은 문제점을 보이고 있는 것이다.
대상과 환경의 엄청난 변화,예를 들면 30년 전의 학생들과는 너무도 다른 사고방식과 문화,세계관 등을 가지고 있는 요즈음의 학생들을(소위 N세대,M세대 등으로 불리는) 옛날 방식으로 지도한다는 것 자체가 무리다.
그리고 과감하게 개선하고 싶어도 다른 학교들의 동태에 대한 눈치 즉,단위 학교가 단독으로 자율학습을 시키지 않고 학생들을 귀가시켰을 때의 지역사회와 학부모들로부터 받을 의혹과 비난의 눈초리 또한 견디기 어려운 것도 사실이다.
그렇다고 이대로 계속 갈 수는 없다. 새로운 시각을 가지고 자율학습을 창조적으로 자리매김할 때가 되었다고 본다.
먼저 전체 학생을 남기려는 생각을 버리고,진정으로 학교에 남아 공부하고 싶은 학생들에게-예를 들면 학교에 남아 공부하는 것이 훨씬 학습효과가 높은 학생과 교외의 학습환경이 열악한 학생 등-교실과 도서관을 개방하는 방식을 채택해야 된다.
그리고 억지로 남겨서 수동적이고 피동적인 인간형을 만들기보다는 자기 인생에 대하여 자기가 책임지는 능동적이고 적극적인 인간을 육성하여야 할 것이다.
/ 입력시간: 2006. 07.28. 10:06